Maria Montessori: Respecta Personalitatea Copiilor

in timp ce sistemul froebeliano scade în Italia, și cucerirea surorilor Agazzi în loc de laudă oficial, un alt tânăr savant trasează un nou model educațional care va avea un succes internațional: Maria Montessori (1870-1952 ).

Prima femeie doctor în Italia în 1896, este în centrul cercetărilor sale neobosite (care dă viață pedagogia științifică) de apărare a copilului, de nevoile sale și drepturile sale.

de aici, atunci când fondată la Roma în 1907, prima "Casă pentru copii", domeniu de testare și dezvoltare a metodei sale, într-un mediu prietenos cu copii , cu mobilier și spații la înălțimea sa.

Adulții au doar sarcina de a oferi copilului un mediu adecvate și să joace materiale pentru a-și exprima și dezvolta potențialul într-un mod complet și eficient. Și mai presus de toate, fiecare copil trebuie lăsat liber să-și facă experiențele și activitățile. Pentru că fiecare copil are o „minte absorbant“, capabil să înțeleagă și să asimileze, prin experiențe subconștiente, în aer liber, dezvoltând astfel capacitățile sale psihice și intelectuale (Riccardo Massa, instituții pedagogie și științele educației, Laterza).

respectul pentru personalitatea copilului și de originalitatea sa, în conformitate cu Montessori, poate îmbunătăți societatea umană și pentru a atinge pacea și toleranța toate ființele umane (pacea și educație 1933 om Formarea , 1949)

în centrul acestei viziuni, experiența simțurilor. - a pus la încercare prin materialul texturat al jocului - și mișcarea sunt principalele ingrediente pentru o educație activă, centrate pe copil. Nu este surprinzator, una dintre cele mai celebre fraze ale omului de știință este Ajută-mă să o fac singur.

In joc copiii sunt activi, dar ele sunt, de asemenea, o serie de sarcini de zi cu zi pe care ei o fac cu bucurie, pentru plăcerea de a „activități și mișcări care implică, explică Anna Oliverio Ferraris vorbind despre Montessori.

prin joc, copilul antrenează simțurile și rafinează percepția, într-un anumit sens, concentrarea și angajamentul care necesită activitatea de agrement este foarte similar cu cel al lucrării pentru omul de știință Marche.

Această analogie între muncă și joacă, de asemenea, de mare importanță pentru american John Dewey (1859-1952), filosof și educator, părintele școlii progresive (presupunând, că este, introducerea unor noi provocări pentru grade, în funcție de dezvoltarea copilului).

Dewey subliniază dimensiunea de joc, care vă ajută să-și exercite de rezolvare a problemelor (rezolvarea problemelor) și toleranța la frustrare pentru rag atingerea unui obiectiv (dacă turnul se prăbușește, acesta începe din nou fără tantrumi!). În această perspectivă, având în vedere că scopul final al activității este destul de la distanță și va servi ca un efort constant de a urmări, jocul preînchipuie munca ( Cum credem că , 1910). Atât de mult, astfel încât același volum invită profesorii să nu epuizeze activitatea de agrement numai în aspectul de distracție și de fantezie, ci să-l ancora în realitate.

    ISTORIA JOCULUI

    li> Joacă copilul? Fie gratuit

S-ar putea fi interesat:

  • Cele mai simple jocuri de a stimula dorinta de a experimenta și de fantezie

  • jocuri în aer liber pentru copii

  • 10 jocuri pentru a îmbunătăți abilitățile motorii ale copiilor

  • House Party cu copii

  • Din forum: jocuri pentru copii

A Se Vedea, De Asemenea,